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3．自然消退造成遗忘。遗忘是记忆痕迹因时间的推移而消退引起的，保持的信息将随时间的推移而减少。那些受到深入分析的信息产生较强的记忆痕迹，并可持续较长的时间；而那些只受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。在Craik和Tulving的一个实验中，每次给被试呈现一个词，同时对3组被试就该词提 分别涉及字词结构、语音和语义3种由低到高的不同加工水平的问题，结果语义加工水平组的再认成绩最好。Bahrich论述了认知词汇的三个层次：仅重复词的读音是最浅层的认知，记忆效果差；分析词在句中的语法结构，认知效果较好；把词汇放在整个句子中去观察，分析其意义和搭配是深层次的认知，记忆效果最佳。

需要强调的是，在进行词汇学习策略培训之前，必须先取得学生的合作与认可。据研究表明，拒绝接受学习策略培训的学生词汇学习效果甚至要差于那些单纯使用死记硬背方法学习单词的学生。而成人心理比较成熟，独立性较强，已经形成了自己的学习习惯和思维方式。所以，在对学生进行培训前，应先与学生进行沟通，阐明培训目的、培训内容及预期达到的培训效果，以得到学生的积极配合，保证培训能顺利进行，绝不可违背学生意愿强行实施。