 如何快速背单词好难背_英语如何背单词
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引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：I was traveling alone in the lonely mountain. (我独自在荒凉的山谷中行走。) I didn’t feel lonely，，though I was alone.(尽管我孤身一人，但我并不孤独。)只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢!
(3)帮助学生有效复习单词。多次复习单词，反复听写、默写将有效帮助学生记忆单词。新教的单词要及时复习．遗忘规律指出，遗忘先快后慢。针对这一规律。教师应及早帮助学生复习单词。复习单词的形式要多样，可以是简单的默写．可以是根据英语释义填单词，可以根据首字母写单词，可以是根据具体的句子填写单词，也可以是短文缺词填空等根据记忆的规律记单词能帮助学生有效地记单词．可以帮助学生节省时间，达到事半功倍的效果
二、成人英语词汇教学策略
教学策略是指教学活动的顺序安排和师生问连续的实质性交流，指为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。教学策略有普遍性和具体性之分，前者指适用于各种课型的教学策略，后者是指用于培养听、说、读、写能力的教学行为。词汇教学策略属于具体性策略。(熊川武，1997)不同的学者对于词汇教学策略的分类也不同，如王笃勤(2002)根据教学的展示、运用和测评三个阶段，把词汇教学策略分为以下三种：①展示阶段的教学策略，包括单词网、信息沟、词汇发现、词汇问题、多媒体展示、单词线标等；②运用阶段的教学策略，包括词汇旅行、单词冲刺、单词故事，连锁故事、对方的故事，演示过去、交叉联想，装饰房间、罪犯档案、IT FITS等；③测评阶段的教学策略，包括文本校对、填图、纵横字谜、自评对子、学生测验等。Allen(1983)~{J是根据学生在外语学习各个不同阶段，即初级、中级和高级阶段，介绍了各种不同的词汇教学手段。但是，他们介绍的各种教学方法从实质上来看，都属于词汇教学技巧，即具体的词汇教学行为、程序和活动。
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