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1．反复记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线可知。人脑对于英语单词记忆遗忘的快慢是先快后慢的。所以教师要求学生采用循环记忆法记忆单词，以七个(一位美国教授的研究结果)为一组不断反复，巩固记忆。复习时间间隔第一次为几分钟，第二次为几小时，第三次为一两天，第四次为四五天，第六次为一个月。第七次为几个月。这种方法由于需要较长的时间才能出结果。暂时效果还不很明显。不过参加实验的八个学生的词汇量已有一定的增加。在平时的教学活动中，他们比其他同学反应要快。也更积极，听课率也更高。每次听写正确率都在95％以上。

一、国内成人英语词汇教学现状
　　尽管词汇教学的重要性已经得到了公认，但是在英语教学过程中，成人英语词汇教学效果却不尽如人意，其原因是多方面的。首先，国内在成人英语词汇习得和词汇教学的理论及实用研究等方面与国外相比较，存在较大差距(陈士法，2001)。其次，尽管大多数外语教师已经开始意识到词汇教学在外语教学中的重要性，但在具体词汇教学中，教学方法单一，未充分考虑学生实际外语水平、年龄高低、兴趣爱好等特点，极少有针对性有目的性地去系统选择及应用词汇教学策略。此外，市面上出版的大量所谓帮助学生提高单词记忆效率的书籍，或者是针对某一特定考试的词汇速记手册，一味夸大了某种词汇记忆技巧的作用，使许多成人学生误以为词汇学习就等同于背单词，从而忽视了课堂内的词汇学习。对于社会上各种言过其实的词汇学习方法，已经有很多学者进行了严厉批评。而要真正改变这种现状，关键还在于中国的外语教学与研究者在学习国外词汇教学理论的同时，应结合中国外语学习实际及中国外语学习者的特点。对于成人英语教学者而言，则应积极探索符合成人心理特点的词汇教学策略。