 怎样巧记英语单词周日至周六_用什么方法背单词快
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对应法
外语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词，在记忆单词时，如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词，同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如，当我们记忆father(父亲)一词时，可同时联想与其相对应的同一类女性名词mother(母亲)。这样对应记忆单词可同时记住两个词，从而使记忆单词的效率提高一倍。
1．2同音异形异义词的归纳：
英语的同音词中有一些词的拼写形式和词义不同，而读音则相同．因为读音相同，学生学习时很容易把它们混淆，不能区别．记忆单词时有意把这些词归纳并加以对比，这样，不仅可以理解它们的不同词义，而且可以记住它们的不同拼写形式．如：awe害怕，oar船桨，or或者，ore矿物．
1．3同形异音异义词的归纳：
二、英语词汇教学的原则
王铭玉、贾梁豫(1999)提出的外语词汇教学原则对我们在新课标下进行英语词汇教学具有积极的指导意义。
(一)质量原则
《普通高中英语课程标准》(教育部，2003)对高中学生英语词汇提出较高要求，是因为词汇是语言的三大要素之一，也是语言交际不可缺少的、制约学生语言能力的重要因素。然而，并非所有词汇或单词的所有形态变化、意义和用法都要求学生全部吸收和掌握。因为，不论整个中学阶段词汇的掌握，还是某个具体词的掌握，客观上都需要学习者内化，是一个渐进的过程。单词的音、形、义、用法等方面知识的掌握都要一点一点地积累，自然推进和加深，扩大数量更要注意质量。也就是说，词汇教学在质和量的要求上必须有明确的针对性、目的性和层次性。
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