 如何记忆单词的音标方法形式window_如何提高单词记忆
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将英语单词联系到日常生活中。例如：您可以把水果的单词卡贴在每种水果上面，孩子要吃水果时，就可以看见单词卡，顺便将单词记下来了。
如果您会讲一些英语，那么就可以跟孩子进行一些简单的英语对话，让她多练习口语。
每年都有相当一部分学生学习落伍，早在初二甚至初一下学期就失去了学习的兴趣和勇气。造成这种现象的原因有诸多因素，其中教材为音标教学提供的材料零散，以至于音标教学滞后，学生自主学习缺少必要的智能条件，便是原因之一。教科书把音标教学放在最后一课及附录中，也无法引起教学的特殊重视。学生学了年余的英语却掌握不了音标，更谈不上将音标作为学习英语的拐杖来利用了。针对这一情况，笔者尝试着改革英语起始教学，自编提前音标教学方案，实行“字母一音标一单词三位一体”同步教学的教改实验，这样就避免了学生在开始学习英语时没有学好正确的发音， 没有培养出基本的拼读单词的能力。
因此consider和think的区别，前者是在已知事物的各个侧面中权衡利弊地思考问题，从而拿出一个最佳的平衡的解决问题的方案，而后者是在思考一个未知的事情，通过逻辑推理或想象，把一个未知的事情琢磨出来，这就是两者本质的差别。
以上用说文解字的方式去学单词，才叫做认字，而一旦认了字，还用得着费劲巴拉地去搞什么词义辩析吗？完全不用了，词义辩析的难题瞬间“蒸发”了，再也不用发愁它。我们认识一个单词时，实在应该花上几秒钟乃至几分钟去搞搞清楚这个单词究竟为什么是这个意思，或干脆彻底学会英语认字说文解字的基本功，磨好了这点刀，省下的可是一辈子的砍柴功，不磨这点刀，后患无穷的是一辈子的困扰。
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