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( 2) 构词规则法 教师在词汇教学中要指导学生凭借词汇内部的形、音、义、构造及用法纵横联系去理解、掌握词汇。因为英语词汇的形成和分布并不是零碎分散的,是有规律、成系统的。如another 可分解为an 和other ,词义为“另一个或另一部分”; below 可分解为be( 在……) 和low( 低处) 即( 在下方,在底下) ; 词根port为“扛,运”,可派生出export ,import,support 分别为“出口”,“进口”,“支持”; 由press“按,压”,可派生出impress,impression,express,expression,depress,depression,compress,compression,“留……印象”,“印象”,“表达,表示”,“表情,短语”,
卡片记忆。把卡片的一面写上单词,另一面写上意思。例如:正面写西班牙语的“Cabeza”,背面写上中文“头”的意思。 做动作。这种方法通常可以用来记忆成段的文字。当你说出和动作相关的词的时候,你可以加上动过配合,比如:当你说的jump这个词的时候,你做一个跳的动作;当你说到run的时候,做一个跑步的动作;当你念到 make a fist 的时候,你就握个拳头...这样能够很快的帮你把单词记住,并且知道这个词是什么意思。
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