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spoon——汤匙
分析1：s——“水”的拼音首字母；po——“泼”的拼音；on——在……上面；
记忆方法1：用汤匙把水泼在上面。
分析2：s——外形像蛇；po——“婆”的拼音；on——在……上面；
记忆方法2：蛇婆婆躺在汤匙上面。
stadium——露天大运动场
分析：stadi——学习（study）的近似拼写；u——你（you）的简写；m ——“妈”的拼音首字母；
记忆方法：我们在露天大运动场学习你妈妈的感人事迹。
二、学习词义
1.鼓励学生使用英语字典
在英语的实际教学过程中， 学生对单词词义的学习理解大多基于课堂上教师对词汇的讲解和跟读， 而对于词汇的讲解又基本属于一个英语单词对应一个中文词语的机械讲解， 对于中学低年级学生尚适用， 但对于高年级学生则有明显不足之处，首先，英语单词和中文词语并非是一一对应的， 类似这样的一个英语单词对应一个中文词语的讲解又无法告诉学生单词在具体语境中的用法，由于课文的篇幅受到限制，一个单词不可能反复出现。其次，这样的教学方法使学生处于被动接受的位置，不利于自主的学习和今后的自学。因此引导学生多用英语字典在词汇词义的学习中有十分重要的作用，字典中不仅有单词的中英文解释，使学生能够更透彻的了解英语单词， 也有足够多的例句，加深对单词的理解使之可以熟练运用，对于易混淆单词，学习型英语字典也有详细的解释，帮助英语学习者区分。综上所述，英语字典应当成为英语词汇教学的一个重要工具
做计划记忆：具体做法表现为每个周末制定好下一周的词汇表，如每天背几个词，在什么时间背诵等，然后按时按点地去一点点实施。此法就如同制作课程表一样。每天一点点，日积月累，词汇量就提高啦。适合人群：喜欢制定学习计划的同学。
巧记单词的方法三
绘制卡片，如果有时间可以在卡片正面写上单词，背面写上汉语，这样不仅可以随时携带，而且看正面时，可以记单词意思，看背面时可以知道与汉语对应的英语意思。
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