 外国人怎么背英语单词知乎如何有效的背英语单词
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为什么中国学生背单词效率很低？
除了极少数过目不忘的天才（如钱钟书、林语堂等），中国学生背英语单词几乎都是苦不堪言--或枯燥乏味，或前背后忘，或张冠李戴，更有甚者还会激流勇退，放弃英语。
如果以上这些现象只是出现在个别人身上，那可能是个体差异所致。但事实上，我们中国人背英语单词时普遍会遇到这种问题。从逻辑角度来看，其原因一定不在于中国人智力或记忆力不足，而在于我们的记忆方法不科学，不合理。
将词汇学的知识渗透到日常教学过程中
在大学英语教学过程中，可以专门拿出几课时的时间进行直接词汇教学，为学生讲解一些最基本的词汇学知识、记忆规律和记忆英语单词的方法。但是，拿出大量的课时进行直接词汇教学是不可取的，这样会加大学生的负担，学生也不一定能够学以致用。大部分词汇知识还是应该渗透到日常教学(尤其是精读课教学)当中，这样词汇知识可以与大学英语教学的其它环节紧密结合，相互促进，学生也可以将其化整为零，个个击破，减少一次性学习大量词汇知识或者背诵大量英语单词的负担。这样做还可以帮助学生更加深入地理解课内知识，提高学习效果。
第二类为新义词(72个)，指那些我们以前学习过的熟词，这类词的一些意思我们已经掌握，词汇大纲中，它们又有了另外一些新的意义，如air“使通风”，fan“激起”，immediate“直接的，最接近的”，second“赞成，附和”等等。
对于这些新的意义，我们一定要高度重视，因为这些是命题人最偏爱的考点。
第三类词是认知词(1125个)，这类词指我们以前没有学过，或者我们比较陌生的词，它们的特点是意义比较偏，使用频率不是很高，有些单词的拼写还比较复杂，但是它们的用法比较固定，本身没有带短语，也不和其他词构成习惯搭配。如anniversary，bibliography，earthenware，homogeneous，microcomputer等等。
对于这类词，要达到能够识记即可，也就是说当文章中出现这类单词时，我们能够知道其意思。
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