 三年级英语单词怎么记住默写怎样有效的记忆单词
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记忆上的突破，主要是在注意力及处理信息上的突破，特别是处理信息上，我们需要拥有一些新的模式。一种信息，对于不同的人会有不同的意义；甚至对同一个人，不同的角度也会产生不同的意义。我们还是要重复那句话：“任何事物都没有意义，除非你给它下了定义。”为了找到或创造一种有效的联结，我们需要灵活地重新定义信息，这种新定义就称为密码，利用这些密码进行记忆的方法，叫做密码记忆法。
做到词汇语句的融会贯通以后，只能增强学生的记忆及语感，但是否能准确的实际应用还是另外甲个问题，这就是为什么历届学生四、六级作文中很少能用上课文中学过的恰当的词及短语(我们称之为闪光点) 的原因。为了提高他们的实际应用能力，平时就得加强锻炼，听写、造句在大学生入学后第一学期是很适用的，让学生自己随意造句可以任其发挥其想象力，将词用于不同的环境，如有错误或使用不当，老师及时纠正，保证学生对词掌握的精确性，另外限定每句话不少于一定字数，使其句法更接近英语中常用的结构复杂的长句子的语法特点，老师还可及时发现其语法上的弱点及缺陷，及时弥补。
手指拼读记忆法。
这里首先强调手指，其次采用拼读法，本人认为职业的学生学英语吃亏的原因是不仅是输在起跑线上，而且由于部分基层教师忽视或者对最基本的语言基础教学时过于急躁，学生没有掌握就往下教，另外的就是没有去探索一条让学生易于接受的方式来教学。动手指拼读的理论基础在于：首先经常活动右手可以开发人的左脑，刺激神经中枢，比起简单的动手在纸书写写活动量要大；其次，当我们指导学生在课堂上用手指在空中比划时，通常使学生易于集中精力，学习活跃和教学互动。在这里有必要把拼写的单词的阐述一下。例如在教“fantastic”这个单词时，本人一边教读单词一边教学生举起右手，在空中比划，但是有一点，不允许学生单个地读出单词“f-a—n.t a s—t—i—C” ，而要求读的同时只读单词，用手指在空中拼画词形，让汉语拼音拼读应用在英语单词拼写上，学生通常发现英语单词和汉语拼音是有联系的，他们发现者个规则之后，往往感到清切和熟悉，从而产生自信学生很快就能接受和运用
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