 三年级英语单词怎么记巧妙记忆英语单词
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ashore
adv. 在岸上，到岸上，在陆地
分析：as——作为；hore——马（horse）的近似拼写。
记忆：作为一匹马，是应该在陆地上跑的。
7，balloon
n. 气球，热气球
分析：ball——球；oon——很快（soon）的近似拼写。
记忆：气球就是很快能升上天的球。
8，reed
n. 芦苇
分析：reed——鹿（deer）的近似拼写。
记忆：一头鹿倒在了芦苇丛里。
词汇学习策略在小学英语学习中的意义
1．没有基石，何来高楼。众所周知，词汇和语音、语法一起构成了语言学习的三大基本要素。在实际应用中，人们首先接触的则是词汇。词汇学习贯穿语言学习的全过程，它维系着语言的语音、语法、语篇，好比是语言的建筑基石。如果小学阶段词汇掌握得不好。势必给后阶段的英语学习带来诸多麻烦。即便是有心盖起一栋属于自己的英语大楼。也终将因力不从心而宣告失败。相反。学生词汇掌握得越丰富，语言基石就越牢固。参与语言交际活动自然也就越灵活。这数量多且分量重的“基石”．确实需要借助有效的学习策略来获得。
提高学生记忆单词的动机
前面已经提到过，对学生记忆 浏进 分类后，学生每灭记忆的单词只有七八个。给学生的记忆减负．是提高学生记忆动机的第一步。七八个单词，按每个单词为一一个组块，正好符合记忆组块论，学生记忆没有负担，积极性提高。另外，学习中自我参与程度是学习动机强度的一种 ， 有些学牛看起米似乎嘴一直在动，记得很认真．但让他复述单洲时，往 会丢三落四，说明注意力不够集巾．故教师应鼓助学生在记忆过程中集中注意力，提高自我的参与程度．使记忆效果更佳。
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