 英语单词怎么记忆学习英语词汇
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hasty —— 仓促的、草率的
hasty——有他在就会坏事，因为他做事很草率。
（has—有，t—“他”的谐音，y—“坏”的谐音。）
6，assess —— 评估
assess——我亲自评估了亚洲和欧洲的四大美女。
（s—像美女的体形，比喻为美女；a—亚洲asia的首字母，e—欧洲europe的首字母）
7，titmouse —— 山雀
titmouse——这是山雀，它们总爱停在老鼠的身上。
（第一个t—“它”的谐音，i—“爱”的谐音，第二个t—“停”的谐音，mouse—老鼠）
不少学生不懂词汇学习的策略和技巧。他们只会用死记硬背的方法来学习和记忆词汇。由于高中的词汇明显比初中要多，学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，就不能很好地度过词汇学习这一关，也不可能真正学好英语。明确英语词汇学习中存在的困难， 教师有必要帮助学生树立词汇学习的信心，消除学生的畏惧心理。同时，进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练。
缺乏必要的词汇学习策略和技巧
结束语
英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆方法关系非常密切，如果一个人记忆的词汇量越大，那他在进行英语听、说、读、写、译时遇到的生词障碍就越小．对文章的理解和掌握就越准确，英语语言的输出能力就越强。因此，合理使用记忆法，必将提高学习英语词汇的效果和效率。
科学研究表明，联想是记忆的基础。世界著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”英语学习中，单词记忆的好坏直接影响英语学习效果。在单词教学过程中，教师不要单纯地为教英语而教单词，要注意从每一个环节上重视英语单词联想的发散性思维训练，从而使学生达到事半功倍的多记单词、牢记单词的效果。下面就本人平时在课堂上的训练试举几例。
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