 初中英语单词速记图解_小孩怎么记单词
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同mea~串记：食用肉(meat)表示(mean)一餐膳食(meal)。
同m~re串记：纯粹(mere)只不过(mere)，差点是更多(more)。
同m~ss串记：大量(mass)苔藓(moss)混乱(mess)弄，小姐(Miss)错过(miss)未击中(miss)。
同~now串记：现在(now)才知道(know)下雪(snow)。
同oa~串记：誓言(oath)橡树(oak)做浆橹(oar)。
同~oad串记：担子(load)负(load)，要走路(road)。
同~oal串记：煤(coal)是能量进炉“口”(coal谐音)，球门(goal)是目标(goal)引疯“狗”(goal谐音)。
语境教学法
语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”当讲授新词时，教师要努力创设一定的语境，帮助学生去理解和记忆所要掌握的词汇。如：water 这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子：（1）I’m very thirsty，Iwant to drink some water.（2）The flowers are dry，I must water them every day.从语境中我们可猜测出（1）句中的water 是“水”。（2）句中是“浇水”的意思，从中我们也可以知道water 不同的词性和用法。利用语境教学法进行词汇教学，是中学生较喜爱的一种方法，因为语境是模拟的真实，是可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景。这样学生不但兴致勃勃地学好词汇，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性，培养他们用英语思维的能力。当然使用语境教学法，教师课前准备要充分，上课时要尽可能创设情景用英语教学，提高学生的英语理解能力和逻辑思维能力，增强学生积极学习的信心。
进行课堂瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指：“凡是已经识记过的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆在人脑中的储存可以分为三种情况，即瞬问记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆在人脑储存的时间短，但在记忆的过程中占主导地位。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。因此，在教学新单词的过程中，首先要先向学生宣布要记忆的目标。例如，在教学新单词时，要求学生在三分钟内熟记所学的单词，然后通过分组比赛的形式让学生抢答，看哪个组的学生记住的单词既多又准确；也可以通过个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写或者一个同学说汉语词意，另一个同学读出单词，或者找一个同学读出单词，另一个学生说出汉语意思，也可以由老师带领学生来完成。总之，要通过各种形式进行训练。而学生为了达到要求，快速记忆，必然会高度集中注意力，认真朗读和记忆，学生也能尽力寻找能帮助自己记忆单词的方法和记忆的规律。这种强烈的记忆愿望必然提高记忆效率。开始只有部分学生达到要求，但经过一段时间的训练，基本每名学生都能按要求完成，即使较差的学生，瞬间记忆的效果也会很好的。
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