 背初中英语单词软件_图片单词记忆
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explode v.爆炸、爆破
记忆方法：ex－out plode拟声“扑通”向外“扑通”一声——爆炸
v. n. adj.
conclude—conclusion—conclusive
explode —explosion— explosive
explosion n.爆炸，爆发，炸裂 explosive n.炸药 a.爆炸的
export vt.输出 出口 n.输出品，输出，出口
记忆方法：ex－out port 跑的 向外跑的——输出
exposure n.暴露，揭露；曝光
记忆方法：一刻识破了——暴露，揭露
过度概括。过度概括指的是在某一单一的语言现象或一个很不常见的现象基础上得出一个通用的结论。例如，学生会使用这样的搭配“I am used to do sports in the morning.”而不是“I am used to doing sports in the morning.”。他们也许知道有这么一个句子“I used to do sports when I was a college student.”根据“used to do sports”， 他们就推断“do” 在所有含有“used to”的短语后面都是正确的。事实是他们没有能区别“beused to”和“used to”。
（三）同义词的使用。即随意地在搭配中使用同义词代替某一词项，而没有意识到原词项与同义词之间的细微差别。学生也许会说“broaden your eyesight” 而不是“broaden your vision”，因为“eyesight”和“Vision”都有视野的意思。根据Lewis（1993），要正确使用一个词，必须充分了解其搭配范围以及对该范围的限制。有一些词语义相近， 但它们有自己的搭配范围，这是值得学生高度重视的。
在语言学习中，词汇往往起着极其重要的作用。就像语言的最基本的建筑材料，词汇是不可或缺的。随着当前经济贸易全球化的发展，客观上要求专业人才要具有比较熟练的英语掌握和应用技能，因此，教育部门就承担起英语教育的重任，培养符合社会需要的技术人才。而学校英语教学中词汇教学无疑是重要的组成部分之一，原因在于大学生所学英语均为专业英语，存在词汇相对生僻、词汇量大、记忆困难等问题。而我国高等学校传统词汇教学方法上，教师普遍缺乏系统的指导方法，只重视知识点的传授，导致学生学习效率低下。为了能更有效地解决这些问题、更清楚地研究英语词汇学习策略，有必要对现有的词汇策略进行深入分析和总结。
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