 英语单词趣味记忆法书人教版初三_快速记忆单词法
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例如，你可以通过face，name，game等单词，记住什么是重读开音节以及元音字母a在重读开音节中的读音是/ei/，当你看到same,make时，你就能照这一规律读出/seim/，/meik/了。那么在你拼读一个单词的发音/skeit/时,你不是很自然地按照这一规则边读边写出skate一词吗？再如，通过学习nine,kite，knife等词， 了解了元音字母i在重读开音节中的读音是/ai/,那么，再看到side,ice，time时，自然就能读得出来，这样，记住读音也就会拼写了。在学到give一词时，你就会发现它有点特别，因为按规律它读成/gaiv/，而实际上它应该读/giv/,你就会对它特别留意，从而记住它。还有单词night，一看这单词是重读闭音节，字母i发/i/，其实不然，字母组合igh当发/ai/,记住了这个规则，也就自然读得出light，right。
很多学生都是眼高手低，看了一遍生词就认为自己已经牢牢记住并掌握，而忽略了对单词的复习与应用。
4．在实践中反复使用词汇。
在前文所讲到的单词掌握的要求时，提到了一个非常重要的问题就是自己造句，通过创造活生生的句子记忆单词。语言是用来交流的，词汇是用来丰富交流内容的，如果记住大量单词而不运用，就会导致词汇在记忆中“休眠”，甚至死亡。所以学生就应该在平时的学习中加大单词的使用频率，多用英语沟通，在日常生活中创造英语语境，加强口语和写作训练，课外多阅读英语报刊，杂志，看原声电影也不错。这也有助于培养学生英语读、写方面的能力。
开展丰富多彩的英语活动，促进英语词汇学习。每天让一名学生在课前进行三分钟英语演讲活动， 学生的演讲内容和题材不限。可以讲英语故事、或唱英语歌曲、或讲英语笑话、或表演对话、或表演英语短剧、或用英语讲当地旅游景点；或参加英语角活动；或开展英语单词或英语口语演讲比赛； 师生之间、学生与学生之间尽量使用英语日常用语，这样，有了学习的氛围，给自己创设了学习英语的情景和营造了用英语交流的机会， 促进其积极主动地在语言环境中掌握大量的英语词汇。
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