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误区三：只要数量,不求质量 
　　症状：信誓旦旦地要在一个月内背下一本书的词汇。 
　　病因分析：可能吗？可能，一是书很薄，二是你仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不假思索或稍加思索就知道它的意思。所以，很多人背了三天最多一周就没信心了，强烈的挫折感打败了你，于是“无疾而终”。 
　　对应药方：开始背首先就是一个每天背多少的问题。千万别一拍脑门就定下一个数。定高了完不成你会感到受挫。定低了，自然整个工程项目完成的时间也要推后，增加了中途放弃的几率，而且见到效果的时间也会推后。用三五天的时间动态调整一下你的“dailytask”。假设你调整之后认为100是可行的一个量，然后你开始背。每天背100个，背个扎实；烦了之后可以改为每天背500个，混个脸熟，然后用四天时间复习这500个单词。 
　　按顺序背容易烦，就打乱顺序，比如你心仪的姑娘叫Xiaogou，你就可以先背X，然后I，然后A……也可以先背词条少的字母，如X，W，Z，Q。这样能增加成就感。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感，自然会失去兴趣。 

加强词汇学习，增加和扩大词汇量是提高英语能力，尤其是阅读能力的关键为此，笔者在教学中对高中英语词汇学习策略进行了一些思考和探索。
　　一、高中英语词汇学习存在的问题
　　1、不联系读音规则
　　众所周知，英语读音是有规律的如在开音节中发，在闭音节中发音则有不同；字母组合发等等如果不联系规则，把每个单词都孤立起来背，自然就难了，花的时间也就多了。
　　2、指导方法错误
　　许多老师每天听写词汇手册上的单词，每天批改检查，把出现错误的学生留下来，限定时间要求背下来，背不下来就罚十遍甚至几十遍等等没想到结果适得其反这种做法只能让学生逐渐讨厌学习英语，而教师也是花了大量时间精力在词汇默写的批改上，反而忽略了其他方面的教学。