 英语单词记忆方法书_小学英语单词巧记法
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这是为什么呢?其中的道理很简单：凡是我们经常接触的事物就会使我们的大脑产生深刻的印象，凡不常接触的事物，不但不会在我们的脑子里留下深刻印象，反而会随着时间的推移逐渐从我们的记忆中消逝。对外语单词的记忆过程也与此同理。在学过程中，我们对那些复现率很高或常说常用的单词，不仅运用起来熟练自如，而且不易遗忘。可是，对那些复现率很低，甚至只学过一次就再也不摸不着的单词，不仅倍感生疏，时间一久就会被彻底忘掉。
实践记忆法正是出于对人脑的这一记忆特征的考虑而设计的。如果用一个简便易懂的模式来表示这种速记法就是：学习新词—→第一次情景实践(复习和巩固)—→补学新词—→第二次情景实践(复现和巩固)……(多次循环往复)—→多次情景实践(长期巩固)。
第三步（关键步骤），如果假定今天是第一天开始执行计划，那么应该看的是第一份，假定为N1。第一次看应该是下午，然后晚上睡觉前抽出一个小时，再看一遍N1，然后，第二天上午，看的应该还是N1，这个很重要，确保隔夜记忆的重复效果。然后，从第二天下午开始看N2，晚上看的还是N2，第三天上午看的还是N2，下午看到的应该是N3……依此类推，直到一本书在一个周期内循环一遍。如果我们假定每天看书为三个小时，早、中、晚各一小时，单词书我们均等地分成了7份，推算出的结果应该是，7天之内，我们这本单词书将看完3遍，而且每一个单词都经过了连续两天的记忆。一个月以后，重复的次数就是12遍，而且两个单词之间的重复间隔，最多为5天，最少只有1天。根据艾宾浩斯遗忘曲线（7次的限制），你应该已经记忆这本书中的60%以上词汇。那么三个月以后呢？同时，我们还要在平时做题，也就是说，我们每个核心单词的重复概率还要远高于以上的推算。
词典是典型的非语境化的语言学习工具，在语境理论、交际观等新思潮的冲击下， 越来越多的英语教师想方设法鼓励启发学生从上下文中揣摩单词的意义， 却只字不提充分利用词典去把握单词的基本意义和准确发音。上述Summers所言，可以说是对中国英语教师的一种启示。
二、指导学生正确使用词典
1.英语教师要了解学生使用词典的情况
大部分学生已经意识到词典在外语学习中的重要性，教师要充分注意并重视这种需求， 对如何选购和使用词典加以有效指导。
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