 背英语单词记忆法五年级上学期_小学生背单词的软件
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第四，任何一篇外语原文，都是表达一种完整的立场、思想、观点、方法或某一学科和专业知识，因此能读懂一篇原文，就等于了解了一种思想或某一方面的专门知识，从而可丰富学习者其他方面的知识。
第五，经常阅读原文，能明显提高阅读原文的速度，为快速浏览原文和检索外文科技文献资料创造了有利条件。
在用阅读法记忆单词时，如遇到学过的单词或词组，可读上几遍或用手指画写一遍单词的写法，以巩固和加深印象。如遇到生词或未学过的词组，必须马上记在本子上，然后查出词义，多念、写几遍。每次阅读时遇到的生词都应在以后的阅读之前复习几遍，这样久而久之，生词就会变成熟词，记得又快又扎实，从而收到事半功倍的学习效果。
阅读记忆
通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。
词不离句的原则
建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。只有这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力
（二） 造句法
所谓造句法，就是指把两个或几个单词用造句的方式加以串联和记忆， 不仅可以对这些单词的意思和词性加以对比，又注重单词的实用性，记起来就灵活而又有趣！ 例如：
基本意识方面: 加大情感投入, 进行个人访谈, 了解学生的心理特点、学习困难, 并在力所能及的范围内给学生以耐心的指导和帮助。
( 2) 元认知策略的培养: 所测对象基础较差, 在平行班中的地位等种种因素造成学生的心理压力, 学生对于学习的信心大减, 也很少享受成功的乐趣。必须利用维果斯基的“最近发展区”原理, 在学生经努力可以达到的程度上逐步提高, 并有意识的引导学生制订长期目标和短期计划, 重视学习的过程, 尝试自我评估和自我检查, 形成一定的自我终身学习能力。这些都是有关元认知策略的培养。
( 3) 认知策略的培养: 如学生在前测时普遍没有复习的意识, 即使复习了, 也不能掌握科学的频率。老师向学生介绍了周期循环记忆法, 就是根据记忆心理过程中遗忘的规律和识记保持的条件来设计的, 从而使词汇由短时记忆进入长时记忆, 达到牢固掌握的目的。简言之, 可用下面的公式表示:多次重复+间时重复+及时重复=周期循环记忆法。
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