 幼儿英语单词记忆法_背单词的快方法
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巧记英语方法三
形象记忆法：就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
瞬时记忆法：瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
记忆知识最有效的方法莫过于实践应用，学习知识是为了实际应用，反过来，实际应用更有力地促进了知识的强化记忆，使之牢牢地印在脑海中。
三、自信、灵活用单词
“学以致用”，学好单词是为了能更好地用英语交流，提高自己的表达能力。我在教学小学牛津英语3A3B时，针对学生所学英语句子比较少，我就让学生“半中半英”地来练说故事，比如，学动物这一课，我就让学生先把小动物们编成童话故事，再用教过的单词替换，最后，把自己的故事读给大家听，看谁写得生动有趣，谁用的单词多。学生被这从未有过的写话形式给吸引住了，学习热情被充分调动，这无疑是一堂令学生难忘的英语课。随着学习内容的增多，学生的练习内容会越来越生动，形式越来越丰富，教师更多的还是要根据小学生的心理和生理特点，改以往单词教学的枯燥性为趣味性，让学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。课改浪潮不断袭来，新的教学方法层出不穷，无论怎样，教师要不断提高学生学习积极性，多把期待的心情留给学生，多把发挥的空间留给学生，鼓励学生大胆练说，勇于表达，乐于交际，学生便能学得活、记得牢，这样才能达到学英语的真正目的。
由于语言中的词汇以对应的是客观世界的各种概念和范畴，因此在教学中我们还可通过实物、动作、图片、资料等来帮助学生用英语进行思维的能力。如讲到单词“acknowledgement”时，教师可以给同学展示一份毕业论文的样本。这样做既可以给同学们关于“acknowledgement”的直观理解，又可加深对论文中其他部分如“abstract”，“content”，“reference”，“bibliography”等词的记忆。
四、结论
课堂词汇教学目前常见的是直接词汇教学(explicitteaching of vocabulary)和间接词汇教学(implicit teachingof vocabulary)两种方法。直接词汇教学指的是明确地将词汇作为教学的直接目标,通过对词的语音,词形,语义、用法等进行分析、讲解与操练,从而使学习者掌握词汇的一种教学方法(束定芳、庄智象,1996:120)。运用多种联想记忆策略的结合、即“综合联想法’，建立大量的可视词汇,进行深层次加工,使想象与具体相结合,鼓励学生自主学习。对于绝大多数的成年学习者来说,直接词汇教学法是有效的,学习者应该被教会适当的词汇习得策略, 以便提高他们的词汇能力。
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