 小学生如何快速记单词方法_怎样更好的记忆单词
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具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜。
联想记忆法：看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如 result ,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take ,bring ,carry 等单词在用法上的区别。
生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。
①音节记忆法（单音节词或规范的双音节词用整体认读法。不太规范的双音节词和多音节词用音节分解合成法；读音特殊的单词适合单个记忆）
1．读音相关。读音相关是指词与词之间的同音。英语单词中同音词现象非常多见。如hear和here，write和fight，Iney．e，pear和pair'no和know，to和two，too，它们的读音完全相同，一种读法可以记住两个甚至更多的单词，学生非常愿意接受这种省时省事的方法。
4．音标辅助法
在小学英语阶段，没有教授音标的内容，但是从近年新改版的小学英语六年制三年级的教科书上已开始出现字母发音规则的小结课。可见，音标教学已逐渐渗透到小学英语教学中来。在教授单词时．我们可以把一些常见的简单字母发音在一个单词中带学生读一读，让他们掌握这些字母或字母组合的发音规则。但是，在使用音标时一定要采取渗透的形式，先让学生了解字母的发音规律；再由教师发音，学生说出是什么字母；训练一段时间后可用一些简单的单词来进行练习，即由教师依次给出单词中每个字母的发音，学生说出字母，最后合起来组成单词；在学生熟练掌握字母发音时，才可让他们按照读音自己拼写_-一些发音规则的简单单词。
以上这些单词教学法并不是孤立的，在教授一个新词的时候，可以把这些教学方法结合起来使用。但不管是采用哪种方法．都不要忽略了学生的主动性，我们在课上可以多问问学生“这个单词你觉得怎么记得快?你有什么好办法?”通过这种方式让学生参与进来。使他们感受到记忆单词的乐趣，并选择适合自己的记忆方法，真正做到“我的单词我做主”。这样，他们记单词的积极性也会更高的。
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