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孩子学习英语，关键还是孩子学习英语的兴趣。可以将一些绕口令或者简单的英文歌曲教给孩子，让孩子通过歌曲学单词，这样孩子既学到了很多的英文单词，又学会了歌曲。
家长要帮助孩子对当天在学校中所学的单词进行巩固和复习。如果孩子有学习的自觉性，或者孩子比较聪明对当天所学过的内容根本不用复习。但是要注意预习一下明天的课程。
很多的家长让孩子学习英语的时候让孩子看一些动画片，但是本人并不提倡那样做。孩子每天看电视的时间过长，对孩子的想象力和视力都没有好处，所以还是建议家长为孩子多买一些英语故事书，
二 、利用音形结合及单词构造教词汇
英语词汇很多但是大部分词汇的构造却都有联系单词和单词之间也有着联系我们在英语教学中可以利用这些特点集中课堂上的词汇让学生去总结培养学生学习词汇的能力音形义是构成一个单词的三个要素教师应将三者作为一个有机的统一体来处理不可偏废也不可孤立只有将音形义很好地结合起来才能更好地全面地让学生把握词汇这样就能让教师也能达到高效学生学习词汇达到事半功倍的效果教学的目的。
1、不联系读音规则
众所周知，英语读音是有规律的如在开音节中发，在闭音节中发音则有不同；字母组合发等等如果不联系规则，把每个单词都孤立起来背，自然就难了，花的时间也就多了。
另外一个语篇调整方法是加注释（glosses）。研究者普遍认为注释能促进阅读理解和词汇短期记忆。在Lomicka的研究中，十二名参加法语课程学习的学生被分成三组，在不同的条件下（完全注释、有限注释和无注释）在计算机上进行阅读。结果数据表明有完全注释的语篇更有利于语篇理解。段士平、严辰松的实验证明多项选择注释比单项注释和无注释更有利于词汇附带习得和记忆保持。
所以词汇习得应辅以调整手段才能达到更好的效果。教师要注意语篇中不能有太多生词，语篇的难度应符合学习者本身的水平。学习者如果阅读英文原文太难，可以选用分级读物等，使学习方式更有效。
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