 怎么快速记忆单词和音标face_英语词汇快速记忆法
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巧记单词方法四
英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆!
同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;还可以把包含同一元音的单词归为一类集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音!
2.巧用音标记忆法
音标记忆法是最有效记忆单词的方法。要求学生们在熟练掌握26个字母及其字母组合的正确发音的基础上，掌握元音和辅音的区别，知道a.e i 0、U在开闭音节中的发音。在平时的课堂上渗透字母b,d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如ea、oo、aI、ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础。
Laufer & Hulstijn 提出了“参与投入假说”理论，设计了具有不同需求（need）、查找（search）和评估（evaluation）指数的任务，用于实证研究中。需求属于动机维度，需求来自外部为中等级别，来自学习者自身为强级别。查找和评估都属于认知维度。查找指通过查字典或问老师等方法找到一个未知词汇的意思，或指想办法找到如何用某个词汇表达一个概念。评估指词义的比较，分为中等和强两个级别：认出单词间的不同意义或从某个词的几个意义中找出在某个上下文的具体意义，级别为中等；在新的上下文中使用这个词，如用目标词造出新句子，级别为强。三个指数相加构成一个任务的总指数。有不少的实证结果证明了这个理论的可操作性。在这些实验中，实验者设计了具有不同负荷的学习任务，由不同的实验组来完成，所产生的词汇习得效果也不一样。
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