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它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea发[i：]。还有些固定的字母组合，例如：ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
释义。释义是词典的中心部分。由于很多词是多义词，所以一个词条的释义部分往往包含许多义项。义项的顺序安排，各种词典各有不同，有的以词义的历史发展为顺序，有的把该词条在当代语言中最重要的基本词义放在最前面。常见的释义方法有： 正式定义（formal definition）、直观释义（ostensive definition）、同义词释义（definition by synonym）、上下文释义（definition by context）、操作释义（operational definition）等。
高效利用“联想法”．进一步激发词汇教学
在中国这样一个英语学习环境中．学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，因而学习者就不可能像本族人那样自然习得英语词汇。这就要求英语教师充分利用课堂时间，无论在学习生词时，还是在讲解课文时，或是做练习时，都要有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。如在教学某些词汇，教师可以让学生给出其同义词或同义短语，甚至可以让学生用重要的词汇说一句话。为了避免做作，教师可以先用这个词问学生一个问题，然后让学生回答，或让学生互相问答，仅用几秒钟，学生就可以在上下文中听到或用到某些词汇，这也是词汇学习的一个好方法。
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