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当你背单词把上述方法坚持下来以后，你是不是也想在背的基础上提升一下，就是背的在快一些呢?这时你就应该找一些简单的文章，然后把不会的单词写下来，每天都看几遍文章，并且做到温故知新，就是每天看几遍新英语文章，把昨天看的在看一遍，这样你不知不觉之间，词汇已经记下来了。
拼写。如今人们使用英语都以词典的拼法为准，英美拼法不同的词在词典上一般都被列出来，例如center和centre。一个词有两种或两种以上拼法时在词典上一般也会列出来，例如judgement和judgment。单词如何移行、复合词是否用连字符号等内容也可以在词典上找到依据。同形异义词则通常列为不同的词条， 在右上角标上数字， 例如：gum①橡胶，②齿龈。
高效创设语言学习环境．让学生“边用边学”
吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”因此，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。词汇教学不应该囿于词汇的讲解．更重要的是词汇的运用，学生只有通过在真实情景中运用才能掌握词汇，因此在听、说、读、写等教学环节中融人词汇教学会使词汇教学更加丰富，更具有实效性。为此在教学中，英语教师要营造良好的语言氛围，给学生创造“输出”词汇的环境．向学生提供表达“输出”能力的机会，引导学生有效地进行语言实践，尽快将“输入”转化为“输出”。在学习过程中，教师可根据具体情况，有针对性地组织一些诸如课堂报告(class report)、辩论(debate)和时事分析等符合学生水平和特点的活动。积极引导学生使用所学的单词，增加词汇的复现率．最终让学生建立起自己的词汇联系。教师要把课堂交际作为立足点，逐步引导学生由课堂延伸到课外乃至El常生活中，鼓励学生多用英语解决实际问题，做到学以致用、知行合一，这对词汇学习是很有帮助的。
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