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看。有一类词汇,和人本身以及人们的生活息息相关,学生对其本身具有强烈的认知渴望。如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等。像这类在生活中出现频率较高的词汇,教师在教学呈现时,可采用观看法。如在学习表示身体部位的词汇时,教师可请一个学生上台(或置人体图像一幅),先让学生说出身体各部位的中文名称,活跃课堂气氛,然后,按手所指灵活介绍身体各部位的英文名称,如“This is LiLei.This is his head,And his hair is brown.He has a face,a mouth,a nose and two eyes……”利用学生对其身体各部位极为熟识的特点,让学生在观看中留下深刻的第一印象。
词典是典型的非语境化的语言学习工具,在语境理论、交际观等新思潮的冲击下, 越来越多的英语教师想方设法鼓励启发学生从上下文中揣摩单词的意义, 却只字不提充分利用词典去把握单词的基本意义和准确发音。上述Summers所言,可以说是对中国英语教师的一种启示。 新课程背景下,教师应转变角色,改变传统教学过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生积极主动参与,凸显学生在教学中的主体地位。单纯的词汇教学单调乏味,学生不易理解。因此,让学生成为课堂的“真正主人”是有效实施词汇教学的前提和基础。而现阶段词汇教学的模式仍然是传统的模式.即老师先让学生自己读几遍.然后由老师领读或听录音跟读,最后由老师挑选一些重点词汇的用法进行举例讲解。课后让学生把笔记背过,然后通过听写检查掌握情况。
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