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综观国内外学者对于英语词汇教学的研究， 其中不乏对英语词典使用的关注。Knight经相关实证研究表明，猜测与词典并用， 有助于提高词汇学习的效率。语言学家Allen提出应该培养学习者查阅词典的习惯和用法。Summers更是直截了当地说明了词典在词汇学习中的重要性：“事实上， 很多生词的意思在上下文中经常都无法推断出来……尽可能从上下文推断出一个生词的意义当然是理解语言的一个好方法，而充分利用词典也是一个好方法。无论是母语学习还是二语或外语学习，只有通过反复地接触一个单词，这个单词才可能进入你的积极词汇表中。”崔义平提出将传授词典使用方法的原则作为词汇教学原则之一， 教师应要求学生在猜测词义时也要查词典。黄远振在总结词汇教学方法时提出查词典学词汇， 指出各种词汇教学方法很难全面揭示一些常用词或多功能词的一词多义， 教师应训练学生在课后翻阅词典，进一步研读所学词汇，深入了解词汇的其他信息。一些难度较大的词汇不需要教学，也不需要花时间让学生猜测，而是指导学生自己查词典找出含义即可。 

而大多数教师在教课文生词时仍然遵循传统的词汇教授方式— — 先读生词，然后讲解词义和用法，同时让学生记笔记，讲完后再领读几遍．一成不变在整个过程中学生对词汇的理解脱离了课文所提供的语境。但是，在实际教学中，教师往往忽视词汇教学。语法，我们可以教会学生，但是词汇是学生个人的事情，要靠学生个人努力。不可否认，在词汇学习上主要靠学生个人的努力，但这并不意味着教师可以放松有关词汇的教学和引导。显然这种简单的词汇处理方法违背了学生的认知规律．忽视了学生在学习过程中的作用，造成了学生对单词学习的厌倦情绪。即使在老师讲解之后，学生依然对课文的生词词义和用法含糊不清。而英国著名语言学家Firth (弗斯)也曾说：“Eachword，when usedin a new context，is a new．word．”