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每次的课堂小练习和单元测试之后，学生会或多或少地碰到生词，而在书后的总词汇表里又查不到，这时他们对了解新词的意义和用法的需求很迫切，教师就可以指导学生自己查阅词典。指导时要注意以下几个问题：第一，迅速查到所需词条，学生必须首先熟记26个字母顺序。其次要使学生学会使用词典每页顶端的书眉词(guide word)，借助书眉词可迅速查到所需词条。第二，要能准确选择词义。教师要告诉学生，英语单词具有多义性，有时一个词可以当作不同的词类，其意义和用法也不同。单词查到后，要善于判断，从繁多的义项中迅速准确地找出所需词义来。首先引导学生分析该词在句中作何成分，然后确定它的词类，最后据此查阅词典。如果是名词，就从名词的义项中去查，若是动词，就从动词的义项中去查。最后再结合该词在句中的作用，根据上下文判断它的可能词义。第三，要求弄清楚各种词类的特性。例如名词的大小写，可数与不可数等；动词的及物与不及物，与其他词的搭配关系。第四，对于英语基础好的学生可要求他们逐渐使用英汉双解小词典。训练用英语解释词义的能力。一方面通过英语的释义可以深入透彻地理解词义，另一方面可以提高学生阅读能力。

鼓励学生熟读高中教材，提高常用词汇的浮现率中学英语教材要求高中学生掌握的词汇近3500个．其中大部分的单词都是在课本中多次出现的．只是其词性和词义不尽相同 如果让学生孤立地记忆和使用这些词汇，其难度可想而知。因此教师要有的放矢地指导学生认真复习高一、高二所学的课文，特别强调学生在早读时熟读课文及重点语句．在理解文章的基础上．进一步观察、揣测、分析、研究文章中作者的措辞造句和词语的搭配应用．同时要求学生复述或模仿使用课文中好的语句。这样．既可以提高词汇的复现率。又可使学生较全面地了解该词．以降低掌握和运用词汇的难度。