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英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如：orange，突出了橘子的圆形(o)，lion突出了狮子的长长的尾巴 (l)，“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
四、总结综上，隐喻认知理论的运用为教师深层次讲解词义提供了一条便捷有效、符合认知规律的途径。通过隐喻学习词汇可以使学生对许多词、词组的意义从单纯的“背”过渡为意义化学习的阶段，从而深化对词汇的理解，取得更好的学习效果，也获得一些语言文化的知识。教师应该从以上所论三方面着手并不断努力，帮助学生认识到词汇多层意义的隐喻联系，运用这一联系将多层意义贯穿起来，系统有效地理解、记忆词汇的多层含义，通过新词汇与原有认知之间的建构实现词汇的概念化学习。
优点是：不需要什么技巧，不需要费脑筋想，只需要简单的重复、重复再重复就行了;
缺点：很容易忘记，浪费了大量的时间，也不能记住太多的单词。
二、发音记忆法：
“brown [braun] 褐色的、棕色的;brown [braun] 褐色的、棕色的;……”
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