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联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
3.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
许多学生其实已经记得好多单词，但在写作或口语表达时，能想到并能使用的就是一些简单的词汇，具体表现为用词单调、乏味，缺乏灵活性。所以通过意义化学习拓宽学生已有词汇的深度和广度在教学实践中是很有意义的，同时由于隐喻联想的“发散性，跳跃性”特点，使词汇教学生动有趣，当学生发现一些他们原来熟知的词原来还有新的意义，并且他们还能将其运用得非常生动，对词汇学习的兴趣自然提高了。如果学生已经掌握了foot一词的上述一些基本的意象图示，教师可引导学生接触下列一些更为抽象的短语:
我们可以在老师教完的单词，通过一段音乐的歌曲，把它们编程一段歌曲。经常唱，自然而然的就把单词记住了。这样不但可以放松心情，还可以速度的记住单词。
有很多的时候，我们可以多听点英文歌，慢慢培养兴趣，慢慢地记住单词。
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