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阅读词汇就更不需要记住拼写了。只需要看到这个单词，知道个形状，联想出意思就够了。这和我们认识陌生人一样，也许你第一次见到我，会觉得哇塞好丑诶，然后第二次再看的时候会觉得哇塞这不是那次那个好丑的嘛，然后老看老看，最后你就记住我的长相了，这个过程根本没有一个步骤是要求你记我是否长了鹰钩鼻子蛤蟆嘴，核心的一个记忆步骤就是重复，不断地重复。我们在拿到一本单词书时，首先应该按照阅读词汇的标准去记忆。每个单词最多停留5秒钟，只看它的形状、词性、中文释义。单词的记忆最重要的不是第一遍记忆，也不是隔天后的复习，而是当天的复习。第一次记忆的单词在当天往往需要3-4遍的复习，才可以保证记忆率。另外，阅读故事是提高词汇的极好方法，我以前基础非常差，高二结束最多只有初三学生词汇量，偶然机会听了《英语24个故事串记高考3500词汇》在线课程示范课，然后报他们网络班48节课就把高考3500词汇过关了。
高效利用多元渠道．激发学习英语词汇的浓厚兴趣
大部分多数学生在英语学习中，对单词和短语的记忆觉得索然无味。而且高中阶段的词汇量越来越大，导致学生在词汇学习上的心理障碍和记忆困难。进入高考总复习之后，面对那么多的没有记住的单词，他们明显地感觉到吃力，虽然努力地背单词，但却难以坚持下去。于是他们就抱着反正在写作中也用不上几个单词．在完型填空和阅读理解中可以“蒙”、“猜”的心理，索性就放弃了词汇的记忆。殊不知，如果缺少了词汇的记忆．他们无论多么努力．也不可能有效地提高英语学习效率。因此，教师一定要有效地发挥指导作用，通过多种渠道帮助学生克服在词汇学习上的心理障碍．并适当通过图片、实物、音像和情景等进行立体教学，以激发学生学习英语词汇的热情，培养学生学习英语词汇的浓厚兴趣．充实学生的词汇知识。
在词汇学习过程中寻找和总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。
三、利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。
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