 怎样快速记英语单词和英语课文单词怎样背
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比如“issue”这个单词有的谐音记忆法将它解释为“一休”，一休就老是爱思考问题，所以这个单词是问题的意思，而其实这个单词在高考中的考察释义是“流通”。这种记忆方法岂不是害人？
不可否认，对于有些单词，用市面上流行的“谐音记忆法”“联想记忆法”来记忆的确很有效，但是这样的单词只占全部单词的极少一部分，无数单词是无法巧记速记的，就连我上课极力推崇的词根词缀记忆法，也最多适用50%的单词。词根词缀的核心用途应该是猜测阅读文章中的生词，对于纯粹的单词记忆，其实收效没有那么深孚众望。
学习策略的指导缺失
英语教学和其他学科的教学一样，是教与学的有机整体，是教学相长的有力体现。事实证明，很多学生花大量时间和精力学习词汇，却没有得到预期的效果，主要原因就是缺乏有效的词汇学习策略．不懂得如何有效地学习和巩固词汇。许多教过高三的老师都知道这样一个说法：“在高考中，得阅读者得天下。”这说明广大老师都知道词汇对于参加高考的学生的重要性。于是，很多教师每个星期都抽出一个固定的时间来进行词汇的听写。有按单元顺序的，有按字母表顺序的，有按单词类别的。于是词汇教学课就变成了听写课了。学生每到词汇课的时候都怕得要命，对词汇学习更是恨之入骨．一点兴趣都没有。连兴趣都没有了，又怎么能学好词汇呢?于是，让学生掌握一些行之有效的词汇学习方法和策略就显得尤为重要。学生的学习策略对学生发展具有深远意义。
人的瞬时记忆极其有限，一次只能记忆5-7个东西，所以单词也要分成组，背一组，测一组，掌握后再背下一组。可以将形近词或音近词分成一组，搞清楚单词的区别和联系。一组单词看似不多，只要坚持下来数量也很可观。持之以恒，才会胜利。
掌握音标的对应规律，单词会写之后一定记得多读几遍。把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来。英语中字母之间是有发音规则的，比如ph 发f的音，h 在某些词首不发音等，建议先学这些发音规则，然后再背单词，还能为练习口语和听力打基础。
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