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培养学生猜词悟意的能力。注重词汇运用中的难点教学 

在英语中，很多词与词之间的搭配关系往往是固定的。例如：“动手术”英语是“perform an operation”不能译成“makean operation”，“接电话”常说“answer the telephone”而不说“receive the telephone”等等。特别是一些动词，可与不同的介词、副词搭配构成不同的意思。在教学中，教师应不断地加以指点、分析和举例说明。例~I：catch sight of(瞥见)；catchup with(赶上)；有些短语意思一样，但搭配方法不同。在教学时，我们应特别提醒学生注意。例如：“提供某人某物”，我们可译成“provide sb with sth．”或“provide sth for sb．”英语是一种词语搭配力很强的语言，只要我们指导得当，组织学生反复进行练习，就可以有效地提高学生的词汇能力。

母语与非母语在学习中的不同
　　大家知道，我们在出生后，成长在母语的环境中。在日常的听说中，学会了用母语表达自己的意图，即便你当时还不会读和写。再长大些，父母会教你认识自己的名字，以及读写一些常用的汉字，这种训练在上学接受正式教育后，会变得集中与平常。
　　当我们第一次接触外语时，偶尔会感觉兴奋与紧张，因为我们在用另外一种语言表达与交流。可是当你意识到这种全新的语言要作为一门学科来对你进行考核时，大多数人的兴奋感会逐渐丧失。我们用一种课堂教学的方式来学习外语，这与孩子成长中自然的语言学习过程有很大区别。我们没有了语言环境，没有了听说的基础作为铺垫，直接面对全新的语言，的确令一部分人感觉难以招架。