 英语单词怎么背最有效怎样让孩子能记住英语单词
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OREO 奥利奥饼干→n. <美俚>(奉行白人社会准则的)“白心”黑人
谐音词——即可由单词读音去想中文汉字，再联想含义的词。如：
pest []“害虫”将该词谐音成“拍死它”→害虫。
ail []“使疼痛，烦恼”将该词谐音成“哎呦”→ 使疼痛
此外，还可以将英文字母看成汉语拼音进行全部或部分“谐音”记忆，如：
ache []→“a,che汉语拼音分别读‘啊！车’”撞人真→n.疼痛
canteen []→“can,teen汉语拼音就是‘餐厅’”→n.内部食堂
词汇教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，学生能否记忆并熟练掌握和运用单词，是检验英语学习效果的重要标志之一。学生在学习英语词汇上表现出的主要问题是：初中起始年级阶段，由于学习内容较少，词汇比较简单，学生还可以应付，可是，随着年级的增高，英语学习内容逐渐深化，词汇量也不断增加，学生就会越来越感觉到：词汇的记忆是学习英语的最大障碍。如果我们的词汇教学，还像以往那样教师单纯领读，学生机械模仿与死记硬背，这种“填鸭式”的教学显然难以获取高效。那么，采用什么策略进行英语词汇教学才能取得高效呢?
总之，词汇教学是语言教学的重要组成部分。为了帮助学生快速高效地学习词汇，我们必须遵循它特有的规律，共同探讨出一套行之有效的词汇教学方法。
1．在语境中记单词
大多数中小学英语教师基本在语义层面上进行教学，而在语义和语境层面上开展教学的较少。要扩大词汇量，就必须培养学生通过上下文猜测词义的能力。在讲授“GoFor h．r’Unit2阅读课“He used tocause a lot of trouble”时，我尝试让学生通过上下文语境来猜词。He(Martin Murray)was not interested instudying and he often got into troublewith the police．Luckily，his motherwas very patient and didn’t give uptrying to help him．In the end，shemade a dificult decision：to sendhim to a boys’boarding schoo1．文中黑体字部分就是要求掌握的词汇。我有意识地将文章分为几部分，让学生在不同语境中猜测词义。由于马丁是一个厌学且老给警察惹麻烦的人，而他母亲却非常的..，从不放弃任何拯救他的机会。通过上下文可见patient应该是耐心的意思。最后，她做了个很困难的..，把儿子送到一间男子寄宿学校去。通过语境可见应该是做了一个艰难的决定。
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