 小学英语单词学习方法记忆英语单词的办法
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上诉两大字母转化原则结合使用，将起到更加“神奇”的效果：
saw看↔show展示；sun太阳↔shine照耀↔solar太阳的
记忆口诀：辅音结成对，清浊是同类。
附带字母：sleep↔slept(ee=e；t系附带字母)
act动作↔fact事实（f系附带字母）
熟练掌握这一规律后，就可以在单词之间进行一种神奇的“难易转换，生熟挪移”，为“一眼看穿，一眼看透”单词奠定基础。这一过程类似中国人看到生字时不翻词典的情况下借助“笔划变换”就可以大致“猜”出字义的情形，从而进入了一种“无生词”的单词学习最高境界。
读者先看下面左边相对较难的单词，然后再看右边通过字母转换成的单词，你会感到原来令你“头痛”的所谓“生词、难词”简直“不值一提”！
增减字母。即在一个单词的前后增加或减少某个字母。如：Long(长的)一gong(沿着)；ward(病房)一award(授与)；war(战争)一WfllTII(温暖的)；pit(坑、穴)一pity(怜悯)。
1．词缀记忆法。回顾英语的发展历史我们发现，其实英语新词汇主要是吸取其他语言的词汇作为基本词根，在此基础上加上词缀创造而成。而词缀，又可以与词性或词义结合起来记忆，如“work—Worker’ “quiet—quietly’ “near—naerby”等等，掌握词缀记忆法，往往能使学生举一反三。
如何给学生布置明确的背诵任务并对他们进行有效的监督和检查
背诵是语言输入重要和有效的手段。在英语教学中，我们应该让学生日有所诵。我们应该每天给学生布置明确的背诵任务。假如我们笼统地告诉学生每天去背10个单词．但没有告诉他们背哪!0个单词，我想学生基本上是不会去背的。我以前要求学生背生词表。但后来我发现让学生背生词表存在一些弊端。第一，我们上课时并不是按生词表的顺序教生词的。第二，我们上复习课时没有教生词．学生就没有背诵任务。第三，生词表中往往以单个的单词出现，很少有词组或固定的句型结构，这样学生背起来比较枯燥而且很难用于实际的交际中。针对这些弊端，我在词汇教学中要求学生背诵词汇本。具体操作是这样的：我让每一位学生准备一本词汇本．记录课堂上教过的生词、短语、一些难用词的例句．课后就让学生背诵并默写这些课堂上记录的内容 有些老师可能认为这样做会影响上课的速度和节奏感。但我在课堂实践中发现：
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