 英语单词速记方法_单词不用记单词
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三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。
所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支：
背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM)。一般想记住一个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。
教师先出示一些单词的图片,然后收起来。 请一名学生到前面来面对全班,再请另一名学生站在他身后,抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane(ship,bike)?”等,全班学生答：“Yes.”或“No.” 猜对后可以换另一位学生继续猜。
猜颜色
教师先准备一些单词的图片。 如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来面对全班,再请另一名学生站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car). What colour is it? Please guess.” 猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?” 等,全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
学生对词汇的学习掌握,需要进行定期的检测,这对学生来说也是一种督促作用,有的学生自觉性较差,如果不进行检测,他们很少有自觉性去利用课外时间去识记词汇,久而久之所掌握的词汇已变的廖廖无几,为以后的英语学习带来很大的困难。所以,我在平时的教学过程,注重定期对学生掌握词汇情况进行课堂检测,基本上一周一次,每次检测42个词,由我发听写纸,念中文意思,学生根椐中文意思写出单词,写不出的单词,就写出中文意思,便于检测后修改。听写完后各组交叉在老师的指导下评阅,评阅完后各组统一交到老师处,并公布本次听写的结果。对听写过关的同学,全班给予热烈的掌声鼓励,对听写失败的学生,教师适时辅导、帮助,并给几天时间到老师或全对同学那里将听写错误的单词进行口头过关。通过这种办法,学生对词汇的掌握确实收到了很好的效果。
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