 英语单词记忆方法象形法_如何背好英语单词
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标注法：如果我们能把人的视觉感官易于接受外界形象信息刺激的特点应用于外语单词的记忆中，定会收到可观的记忆效果，这样记忆单词的方法叫标注法。
采用标注法记忆单词可分以下两个步骤进行：
首先，可根据自己的学习进度和所学的生词，把每次学习的外语单词写在一小块白色橡皮膏上，然后将其贴在与外语单词相符的物品上。一名正在学校读书的中学生，在采用标注法记忆单词学外语时，可将日常生活和平时学习时常见常用的一切文具和用品都标注上外文单词进行记忆：教室、讲台、课桌、椅子、黑板、板擦、粉笔、盆、笤帚、托布、书包、红领巾、眼镜、文具盒、铅笔、钢笔、彩笔、小刀、橡皮、直尺、圆规、圆珠笔、笔记本、练习本、教科书等等。
本着“实用有效”的原则，教师在教学过程中可以灵活穿插使用这些方式方法，解决学生记忆中的难点，提高学生主动识记的积极性。实践表明，学生词汇量丰富，学生的听说能力、阅读能力、写作能力就容易提高，高考英语成绩也就越好。所以抓好词汇记忆，扩大学生英语词汇量，就能“一步领先，步步为赢”。
10. No passive reading！
尽量开口说，就算记生词也是。把握正确念法，才能帮助记住一个单词。多找文章大声朗诵。
4． 落实巩固，掌握运用
习惯的养成除了自觉外，还需要一定的外部监督。因此，在培养学生养成良好词汇学习习惯的同时，教师应承担监督职责，发挥监督作用。检测是监督的一种有效方式，有利于教师了解学生单词掌握的情况，也能让学生对自己的学习情况进行了解，从而采取有针对性的措施，帮助学生加强记忆，进一步提高学习效果。当然，检测方式应多种多样，力求调动学生的学习兴趣。如每教完一个单元的词汇后，将这一单元的词汇进行整理，或以短语互译形式，或以词语填空形式，或以给音标写单词形式，打印成练习卷，每周五发给学生，让学生周末对本单元词汇进行复习，周一测试。这样，教师就能检查学生的单词掌握情况，并将上中下等水平的学生的错误率进行统计和研究，寻找失误的原因。当整理下一单元的词汇时，将这些错误率较高的词汇又一次编进试卷，对学生进行测试，然后批改，再找失误。这样反复循环，强化记忆，能收到很好的效果。
词汇教学的现状
词汇学习一直是英语学习者最难跨越的一道坎。英语课程是目前大学非英语专业学生的必修课，也是他们最害怕的一门课，其主要原因是大家对英语词汇的掌握有一定的困难。在平日的课文学习中同学们大都比较注重课文的篇章结构、句子结构、语法等方面的理解；而在课堂的讲解中，教师通常也都是侧重这方面的分析。但是不等于老师、学生们不知道词汇的重要性，大家部知道词汇很重要，学生也花了很多时间来记忆词汇，可以说是在学习英语的过程中占了他们英语学习时间的大部分。许多学生在平时的单词测验中都能取得比较好的成绩，但是一旦到了综合测验的时候就不一样了，比如半期考、期末考，或者是四六级考试的时候他们的成绩都不是十分理想，这说明他们对于词汇学习，只能算足“认识”，并不能说是“掌握”。
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