 英语巧记单词下载hair_英语单词巧记法
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2、将英语单词联系到日常生活中。例如：您可以把水果的单词卡贴在每种水果上面，孩子要吃水果时，就可以看见单词卡，顺便将单词记下来了。
3、养成及时复习的习惯。人类的遗忘有递减，递远规律，所以第一天记住了单词，如果之后的三天都不去复习，那么肯定会忘记的。
4、跟孩子一起学习，帮助和引导孩子学习，孩子英语学的不好，主要有两方面的原因，一是孩子知识积累不够，缺少方法或画面帮助孩子记忆;二是学得死板，孩子只有死记硬背。如果没有好的方法和家长的引导，就等于边学边忘记。
心理学实验表明：人获得的外界信息约80％～90％是通过眼睛输入的，通过耳听获得的外界信息约为11％，人脑的记忆速度，以图像信息储存为例，接受同一信息3天后检测记忆效果，若单凭视觉接受的能记住4O％，单凭听觉接受的能记住15％，而视觉和听觉并用的能记住75％。因而眼、耳并用，再加上口、手协同，并自觉运用读音规则，音形义整体识记规则来多角度接受单词的信息，变简单的机械记忆为复杂的多方位感知，这种综合的词汇结构信息，便会在大脑皮层上留下较深的“痕迹”，建立起多通道的神经联系，留下全面的、立体的记忆，大大提高了记忆效率且遗忘慢。
一、词汇学习的现状
在英语学习中，词汇的记忆是学生们最感棘手和头疼的问题。虽然花了大量的时间和精力背单词，但往往是今天背明天忘，这种情形大大地挫伤了他们学习英语的积极性。根据笔者的调查和了解，学生的词汇学习状况可以归为三类：一是基本上能够自己有效地学习词汇。这类学生英语基础比较好，学习英语的兴趣和积极性比较高，基本上能够按照词汇学习的要求掌握词汇。二是机械地扩大词汇量。这类学生或者是认识到了词汇学习的重要性，或者是由于学习压力，机械性地死背硬记词汇表，没有结合语篇、语境进行有效的学习，其结果只能是事倍功半；三是处于放任自流状态。这类学生对词汇学习没有信心，对词汇乃至英语学习听之任之，采取完全放弃的学习态度。而在高职英语词汇的教学中，目前英语词汇教学主要存在以下四个方面的问题：(1)进行翻译或写作时搜索不到所需要的词汇；(2)学生不能够恰当地使用词汇；(3)词汇的使用不得体；(4)词汇的使用不符合语言习惯。有些教师对词汇教学没有给予足够的重视，对词汇的学习和教学没有系统和明确的教学目标，词汇教学主要集中在New words和Phrases＆Expressions上，没有将词汇教学有机地融合到课堂教学的各项活动中去，词汇释义和用法举例难以体现英语应用能力的实际需要。
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