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这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：I was traveling alone in the lonely mountain. (我独自在荒凉的山谷中行走。) I didn’t feel lonely，，though I was alone.(尽管我孤身一人，但我并不孤独。)只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢!
(一)语音联想策略
语音联想策略主要是指学习者在词汇学习的时候通过把新单词与以前习得的旧单词之间的发音形成联系，找出新旧单词的整体发音或其中某一部分的发音之间的相同或者相近之处，从而获得事半功倍的记忆效果的一种联想方法。其中，语音联想策略主要包括同音联想与近音联想。在英语词汇当中有许多的同音词。同音词是指整体发音相同，拼写形式相同或相异，而意义不同的词。在涉及这类词的学习和记忆时，学习者可以通过以前学习过的在发音上或者发音及形式上相同的单词与之进行对比或对照联想，提高记忆效果。例如，在学习单词lessen([1esn]，减少)的时候，学习者就可以通过同音联想，与其一个已学过的同音异形异义词~sson([1esn]，功课)产生对照，从而获得对其意义的理解和记忆。这样的同音异形异义联想词汇对还有：tml([teil]，尾巴)一tale([teil]，故事)；desse~([，deza：t]，甜点)一desert([flezo：t]，遗弃)；idol([，a讪]，偶像)一idle([ d1]，空闲的)等。又如，单词seM既有“印章(n．)”的意思，还有“海豹(n．)”、“密封(vt．)”等意思，即一词多义。学习者可以通过其同音同形的联想，记住该单词的不同含义。此类的同音同形异义联想词汇对还有：bee 忍受(vt．)一生育(vt．)；gave坟墓(n．)一庄重的(adj．)等。
三、通过单词的结构识记单词
许多英语单词的变化都是一定的规则可循，通常词汇的结构形式有以下几种情况：(1)具有内部变化的词，如man的复数形式men。(2)外部变化的词，即词首前缀或词尾后缀的派生词，如use——useful．teach—teacher．kind—kindly．happy-un—happy。(3)内部、外部都具有变化的词，如explain的名词形式是explanation。(4)同一单词具有不同功能，如sheep既是单数名词，又是复数名词。Open既是动诃“打开”又是形容词“开着的”。此外还可以从同义、反义、词性来比较．如教see时应列出watch、look作比较“看”的用法．学full(满的)就要联想至t]empty(空的)，还有要讲清及物动词和不及物动词的用法。
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