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可以把每天要背的单词写在纸上,左边写英文,右边写中文意思。先扫视一遍,然后遮住中文意思,进行回忆,没有记住的就做个记号。第二遍只扫视有记号的,然后遮住中文意思,再回忆,没有记住的再做记号。一直到所有单词都记住为止。那些记号最多的单词也就是最难的,今后复习时可以作为重点。这种方法还有一个好处,你可以先从英文背中文意思,然后可以反过来,看着中文回忆英文拼写。
此外，在指导学生使用词典时，还应先指导他们阅读词典的编辑原则或条例(序言和使用说明)，以便让学生熟悉该词典的特点和符号意义，从而更好发挥词典功能。
呈现方法以教师翻译单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。如：讲解单词“ｓｈｒｕｍｂ”的方法：
Ｔｅａｃｈｅｒ：①ｗｒｏｔｅ“ｓｈｒｕｍｂ”ｏｎ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ；②ｔｒａｎｓｌａｔｅｄ ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｎａｔｉｖｅ ｌａｎｇｕａｇｅ．
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