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单词分为两种：较长的单词和较短的单词。而其中短单词是长单词的基础。绝大多数长单词是在段单词的基础上按照一定规律组合而来的。因此在记忆长单词前，应记忆一定数量的段单词。如果需要记忆的单词水平较高，例如托福雅思等，还应当记忆一些常见段单词的变体，也就是我们常说的词根。在这个过程中，联想法可以充分运用。例如“chaos”这个单词可以记忆为“吵死”。
23.-ial
testimony证言，证实—— testimonial 推荐书，奖状
territory领域，版图——territorial英国地方自卫队队员
restaurant餐厅——restaurateur餐厅经营者
24.-ful
spoon汤匙—— spoonful一匙的分量
belly腹部—— bellyful太多，过量
一、中学学生学习词汇面临的主要问题
1.中学生词汇总量少，单词记忆模糊。
《牛津中学英语》（Fun with English）（以下简称牛津英语）教材使用以来，学生的英语综合水平确实在不断提高，但实际运用英语的能力仍令人堪忧。就阅读能力而言， 很不尽如人意，所遇到的最大障碍就是生词多，与牛津教材对词汇量的掌握要求不相适应。
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